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苏教版七年级下册语文柳叶儿教案

工夫:2018-08-16 七年级下册我要投稿

  讲授目的:

  1、 在感知课文内容,理清文章思绪的底子上,归纳综合课文。

  2、 相识“苦”与“乐”的头脑情感的内在。

  3、 品读精美句子,学习生动形貌的要领,领会此中饱含的情感。

  讲授历程:

  一、 导入新课。

  “碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出?仲春东风似铰剪。”同砚们这首诗形貌的是什么?写柳的诗另有许多,如“两个黄鹂鸣翠柳”“昔我往矣,杨柳依依”在这些墨客的笔下,柳是报春的青鸟使;是美的化身;是告别缅怀的拜托。今世作家宋学孟对柳却别有一种情怀。究竟是一种怎样的情怀呢?让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。

  二、听读课文,团体感知

  1、划出文中易读错或写错的字词。(书空、齐读)

  2、用一句话归纳综合文章讲了一个什么故事?

  文章讲了一个在饥馑的年月里,我和三叔抢柳叶儿的故事。

  3、本文回想了关于柳叶儿的哪几件事?试在“柳叶儿”后面加一个动词来归纳综合抢柳叶儿、吃柳叶儿

  4、听了文章,你听出了作者对柳叶儿是怎样的情感呢?找出相干语句朗诵咀嚼。

  (扫尾1-3、末端14-15、标题“儿”)喜好、感谢(首尾照应)

  文章以柳叶儿为线索,写了恋柳叶儿,抢柳叶儿,吃柳叶儿,赞柳叶儿,抒发了作者对柳叶儿的喜好、感谢之情。

  三、品读课文,探求苦乐

  听过课文,你从字里行间感觉到作者的童年生存苦不苦?

  1、跳读课文,找出表现生存之苦的句子或语段。请你有情感的朗诵并剖析。

  (剖析4、9、10、11、12、13末节)

  (风景形貌:这是一幅何等美的图画啊:潮湿、清冷、昏黄、平静,满盈了诗情画意。但是要是一遐想到这是在去抢柳叶儿的路上的情况形貌,一种“苦中略带些涩”的味道就会涌上心头:在万物还没醒来之际,八岁的“我”就曾经和三叔去抢柳叶儿了……把这段风景形貌和上面抢柳叶儿的艰苦放到一同来读,风景形貌之中就天然而然透出一丝丝淡淡的哀愁。这种体现伎俩便是以美景写哀情。)

  2、其时的生存是极苦的,可作者却说“百口最乐的是我”,我为什么会感触“最乐”?(小组讨论)

  可以逞能,可以吃饱。

  儿童淘气的天分、积极悲观的心态、少年不识愁味道

  读到这里,我们晓得作者回味童年那段艰巨光阴时是苦中有乐的,正由于生存极苦,才有了吃柳叶儿之乐,苦与乐是相依相伴的,有苦才有乐,没有相对的苦,也没有相对的乐。苦乐相依,而我们感觉到更多的照旧甜蜜。作者用快乐的口气来叙说艰苦甜蜜的往事,现实上是用了烘托的伎俩,以乐衬苦。

  四、扩读课文,延伸生存

  儿时的作者苦并快乐着,我们作为当代中门生,应该怎样看待生存中的苦与乐呢?

  悲观面临苦难,倍加爱惜幸福。

  五、讲堂小结

  同砚们,经过学习《柳叶儿》这篇文章,我们相识了作者儿时的生存,了解了作者对柳叶儿的特别的情感,也明确了苦乐相依的原理,悟到了看待苦乐的准确态度。让我们时候铭刻:悲观面临苦难,倍加爱惜幸福。

  教后反思:

  《柳叶儿》这篇课文报告了一个在饥馑的年月,百口人靠吃柳叶儿活命的故事。内容很简朴,但要让门生领会此中“苦中略带点涩”的味道是有肯定的困难的。由于对付如今的孩子来说,生存条件都比力好,在家可说是集许多人痛爱于一身的。他们基础就领会不了在谁人期间的费力生存。以是我在设计教案时,试着站在门生的角度去思量题目,设计题目。让门生在轻松的气氛中阅读课文,探求答案。一堂课上上去,门生基天性领会“苦中略带点涩”的味道。

  从这堂课中我了解到,门生应该是讲堂中的配角,要擅长建立情境去变更他们的学习热情,同时也要细致适当的点拨。我们每每倡导门生自主学习,但自主决不是任其自然,它是要以准确的引导作底子的,而真正起到导航作用的便是西席。