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《找春天》二年级语文教案

时间:2018-10-04 二年级我要投稿

  【设计特色】

  创设情境,营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动,培养同学的自主、探究精神,丰富同学的语言积累。

  【学习目标】

  1、认识9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、认识春天的特点。

  【课前准备】

  1、音乐曲目《春天憧憬曲》,各类春景的CAI课件。

  2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

  3、收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文……)

  【教学过程】

  一、直观图象引入,激发兴趣

  1、小朋友们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(教师播放CAI课件的局部内容)

  你们看到了什么?听到了什么?

  2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天”吧。(教师板书课题。)

  点评:春天是个五彩斑斓的季节,但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色,让同学意犹未尽时萌生“找”的愿望,此时教师和时揭题,从而激发同学的阅读兴趣。

  二、初读课文,整体感知

  1、春天还在什么地方呢?你们听─—(教师配乐范读。)

  2、小朋友们找到的春天多美啊!请大家自身读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。

  3、指名读自身最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名同学读,教师注意引导同学从正面评价。)

  4、齐读课文,教师评价。

  点评:初读课文的目的是为了让同学在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字,在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为同学朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

  三、品读课文,读中悟文

  1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)

  你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)

  多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名同学读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)

  2、课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自身的表情。

  (实物投影4~7自然段。)

  ⑴教师选择一小组来扮演读,生正面评价,提出建议。

  ⑵教师演示课件扮演读。

  ⑶仿照句式,练习说话:

  (什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?

  先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。

  ⑷全班起立,扮演读4~7自然段。

  点评:这两个环节的设计让同学在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,同时教师有意识地鼓励同学用扮演读的方式来读这局部,目的是让同学在读中不知不觉地感知春天的动态美。

  3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。

  4、是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和同学一起小结过渡。)

  师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。

  齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  师:春天真是无处不在!

  点评:同学在不同形式的读的过程中认识了春天,从图画和音乐声中激发起读的愿望,教师和同学一起的声情并茂的小结,让同学真切地感到春天来了,春天就在自身的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。

  四、拓展交流,强化感受

  1、大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充溢幻想,小朋友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外,老师课前请小朋友收集的有关春天的资料,都带来了吗?

  2、请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美。(同学在四人小组长布置下有序地介绍。)

  3、哪位小朋友上来向大家介绍?(实物投影相关的资料。)

  4、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。

  五、合作分行,拓展思维

  春天给我们带来了美丽的景象,让我们留住春无,让春光打扮我们的教室吧!

  师生合作在教室的展板上贴画,一起完成《春之味》图画。

  点评:这两个环节通过收集资料,交流资料,师生合作完成图画,不只有效地培养了同学收集处置资料和合作学习的能力,而且丰富了课文的人文内涵,使课内课外自然地沟通起来,提高了同学思维的广度和深度。